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토론과 토론 학습. 1999
신헌재·권혁준·우동식·이상구, 독서교육의 이론과 방법, 서울 박이정, 1996
임충묵, 독서 토의 학습과 독후감 쓰기 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향, 공주대 석사학위 논문, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의
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독서 발표회 운영
3. 다양한 사고력 배양
1) 주제일기 쓰기
2) 이어주는 말로 이야기 꾸미기
4. 생각이나 느낌을 문자언어로 표현
1) 마인드 맵 그리기
2) 창의력 학습지 해결하기
3) 독후감 쓰기
5. 다양한 독서 후 토론은 이렇게
1) 토론의
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. 이 이야기를 전해주기 위해 많은 땀을 흘렸다는 것을 느낄 수 있었고, 그에게 좀 더 깊은 관심을 가져야겠다는 생각을 해보며 계속해서 이어질 그의 글들을 기다려 본다.
Report
(발표와 토론 - 독후감)
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독후감을 중심으로 하여 얘기하거나 토론하는 등 집단적인 독서 감상을 하도록 한다.
③ 자기만을 주장할 것이 아니라 서로의 의견을 존중하도록 한다.
④ 같은 책을 읽고 그 책의 내용에 비추어 자기와 타인의 감상 사이에 틀린 곳이 있을 때
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나의 짧은 필력에 한계를 느낀다. 이 독후감에서 다루지 못한 내용들은 토론으로 대신했으면 한다.
나에게 많은 지식과 가르침을 준 홍세화씨에게 감하하며 독후감을 마칠까한다.
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며, 교수-학습활동과 학급활동(수업 이외의 모든 활동)이 통합적으로 이루어져야 한다는 것, 그리고 그 통합적 학급운영의 목표는 ‘협동-다 함께 잘 살기’여야 한다는 것이다.
교사로 지낸 5년간 나에게 학급 운영에 관한 철학이 있었는지
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토론을 통해서 무엇이 옳은지에 대한 인식을 정할 수 있다면 기여입학제도는 사회의 공동선에 도움이 되는 제도로 도입될 수 있을 것이다.
당장 기여입학제도를 도입하자고 말하지는 않겠다. 일반적인 국민의 상식을 거스르면서 진행되는 정
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독후감과 비교해보도록 하면 좋은 공부가 됩니다. 그리고 제목은 적당한가, 심사관점표의 몇 항에 해당하는가, 내용이 소설의 주제와 일치하는가 하는 공부를 한다면 학생들은 몰라보게 향상 될 것이다.
Ⅶ. 독서감상문(독후감)의 주안점
1.
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그런 투자 없이 성과를 기대하는 조직은 과도한 욕심이다.
저자가 제안한 답을 찾는 5단계는 다음과 같다. 1단계, 일을 제대로 이해하기. 2단계, 문제가 보이도록 자신을 두기. 3단계, 답을 생각하는 시간 갖기. 4단계, 답을 찾아 시행착오 건너
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의 인재가 되기 위한 조언이 많이 담겨 있다.
노동자인 우리를 소모품이 아닌 한 명 한 명을 가치 있게 믿고 지지해주는 경영자를 만나고 싶다. 그런 면에서 웅진 기업을 기대해볼 만 한 것 같다. 하지만 이건 어디까지나 책을 통한 이미지이기
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